随着社会对人才素质要求的提高，许多家长想尽办法让幼儿学长笛。由于幼儿的自制力较差，需要家长的陪练。家长的辛苦不仅体现在时间、精力、物质上的付出，更多的是苦于跟孩子的“技术交流”。有的家长反应，孩子吹长笛的兴趣提不起来，很少会主动去练长笛。即使是家人的提醒或督促下去练仍是很不情愿。长期下去，不但学习效果受到影响，而且在孩子和家长的心理上造成很大的负担。
精而准确的“一遍”与乏味的“五遍”许多孩子在练习时常会和家长讲条件：“我打五遍。”家长可借此“将计就计”告诉他：“你不用这样一遍一遍的打，如能准确、完整、连贯，认真地打一遍就不用练了。”孩子会被这“一遍”而吸引，觉得占了便宜，心理上便会减轻了负担，练时就不会机械地数着吹了几遍，而是集中注意力认真的完成任务。有时练习量会大大超过“五遍”，渐渐地就养成良好的练习习惯。
根据幼儿的年龄特点，生理、心理活动的规律，六七岁的孩子每次练习时间在20分钟左右为宜。这样每次练的时间少了，注意力又集中，有利于幼儿有兴趣。
当今社会，电视是人们了解社会、世界的窗口。孩子也不例外。在练长笛和动画片中让孩子进行选择，多数情况吹笛子会遭到冷落。家长可利用电视作为驱使孩子去练习的工具。因为电视节目的播放都有固定的时间，家长可选择在孩子最喜欢看的节目开始前一小时左右定为练习时间，并告诉孩子这段时间里如能认真练鼓就可看电视。有些孩子虽不情愿，可一想到完成任务就可以看到喜欢的节目，对练习时间也不会有任何异议，而且能保证质量。
当孩子练习长笛时，家长所说的每一句话都影响着孩子的情绪和练习效果。如果家长说：“这首曲子你已经吹了很久了，怎么还吹成这样。”孩子听了会想，我用了很多时间，练了许多遍，却被你说得这样差。于是，孩子的情绪就不会高。如果家长说：“这首曲子你练得很久了，如果再注意音色，注意节奏，就更好听了。”孩子听了这样的评价，自然会愉快地接受，并会主动去改正不足之处。每天坚持练习，对于幼童来说很不容易，家长如能充分肯定孩子的成绩，然后再得体地指出孩子的不足，孩子练习的积极性就不会受到影响。
有孩子这样说：“我爸爸妈妈平时跟我说话一点也不凶，但我练习时就变得很凶了，怕死了。”由此可见，父母在辅导孩子练习长笛时如能用温和语气提出要求，那么孩子定能耐心地听，很乐意接受。反之，家长用命令的口气提出要求，只会使孩子产生不满，甚至会萌生逆反心理。
在孩子练长笛的过程中，赞扬是一件好的方式，然而经常使用会造成赞扬越来越“廉价”，不再令孩子受“刺激”。反之，经常责备，内向的孩子对学长笛的负担会越来越重；外向的孩子，则会把它当作耳边风。家长使用这两种方式目的是为了促进学习，然而只有恰当使用，才能取得好的效果。
学长笛大都是因为喜欢才学的，兴趣的保持影响着整个学习过程，家长可搞些“花样”调动孩子的积极性。如在谱台上装饰点花朵，贴上动漫物，给孩子创设一种良好的环境，还可以定时举行“小小演奏会”，让周围的人和孩子一起分享他的劳动成果。
家长大多数对长笛没有过多的了解，也只是跟随老师布置的作业来辅导孩子，如果遇到不太清楚的地方，要第一时间与老师沟通，相信热爱学习的家长和孩子老师一定愿意认真解答，毕竟让孩子学得棒，老师也有成就感！在孩子练习长笛的艰苦过程中，家长也饱尝了坐冷板凳的辛苦。家长的毅力、信心和热情将直接影响到孩子。因此，家长在辅导、陪练时，不能患得患失，满腹牢骚。父母应根据自己孩子的特点多动脑筋，找到一种使孩子愉快练习的方法，让美妙的音乐伴随孩子身心健康地成长。
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